Рабочая программа логопеда овз-

Данная рабочая программа поможет в работе коллегам, работающим с детьми, обучающимся по АООП и имеющими ОНР III ур. .serp-item__passage{color:#} детей с ОВЗ, а также на основе: инструктивного письма Минобразования России от № 2 «Об организации работы логопедического пункта. Рабочая программа логопедического сопровождения. обучающихся с ОВЗ. на учебный год. Учитель-логопед. 1 квалификационной категории. Дудкина М.В. Адаптированная рабочая программа коррекционной работы учителя - логопеда с детьми с ОВЗ (ТНР).  Адаптированная рабочая программа. коррекционно-развивающих логопедических занятий. для обучающихся.

Рабочая программа логопеда овз - Рабочая программа коррекционно-развивающего курса логопеда

Рабочая программа логопеда овз-В системе образования обучающихся с проблемами в речевом развитии логопедическая работа в школе является важным звеном в общей https://storydentspb.ru/kosmicheskaya-meditsina/diatez-na-paltsah-ruk.php коррекционной работы. Проблемы в развитии устной и письменной речи отрицательно сказывается на усвоении школьной рабочей программы логопеда овз. Коррекционно-развивающий курс «Развитие всех компонентов устной и письменной речи» направлен на реализацию системы логопедической помощи обучающимся в освоении основной общеобразовательной программы, коррекцию недостатков в речевом развитии обучающихся, их социальную адаптацию.

Данный курс представляет коррекционно-развивающую систему, обеспечивающий полноценное овладение фонетическим строем русского языка, интенсивное развитие фонематического восприятия, лексико-грамматических категорий языка, развитие связной речи, что обуславливает формирование коммуникативных способностей, речевого и общего психического развития ребёнка младшего школьного возраста с речевой рабочею рабочею программою логопеда овз логопеда овз, как основы успешного овладения чтением и письмом в дальнейшем при обучении в школе, а так же его социализации.

Программа коррекционной работы позволяет учитывать особые образовательные потребности детей посредством рабочей программы логопеда овз и дифференциации образовательного процесса. Данный курс способствует реализации адаптированной основной общеобразовательной программы АООП. Общая характеристика коррекционно-развивающего курса «Развитие всех компонентов устной и письменной речи» Цель курса: коррекция нарушений устной и письменной речи обучающихся, способствующая успешной адаптации в учебной деятельности освоение детьми образовательной программы и дальнейшей социализации. Задачи курса: Развитие общих речевых навыков дыхательная гимнастика, упражнения на развитие силы голоса, ритма, темпа, интонационной рабочая программа логопеда овз речи.

Развитие общей моторики; координации движений речь с движениями. Обязательный комплекс общей артикуляционной гимнастики. Индивидуальные комплексы артикуляционной гимнастики для подготовки артикуляционного аппарата к постановке звуков. Постановка, автоматизация поставленных звуков. Работа над слоговой структурой слова. Развитие навыков звукового анализа и синтеза от простого к сложному. Развитие лексики обогащение активного словаря существительных, прилагательных, глаголов Развитие связной речи простые, распространенные предложения, пересказ, составление рассказов по картинке…. Развитие грамматического строя речи. Развитие графомоторных умений, обучение грамоте.

Основными направлениями логопедической работы является: диагностика и коррекция звукопроизношения постановка, автоматизация и дифференциация звуков речи ; диагностика и коррекция лексической стороны речи; диагностика и коррекция грамматического строя речи синтаксической структуры речевых высказываний, словоизменения и словообразования ; коррекция диалогической и формирование монологической рабочих программ логопеда овз речи; развитие коммуникативной функции речи; коррекция нарушений чтения и письма. Организация учебной деятельности тесно связана с проблемой развития речи ребёнка. Формирование полноценной учебной деятельности возможно лишь при достаточно хорошем уровне развития речи, который предполагает определённую степень сформированности средств языка произношение, грамматический строй, словарный запаса также умений и навыков свободно и адекватно пользоваться этими средствами в рабочих программах логопеда овз общения.

Данный курс способствует формированию у учащихся предпосылок, лежащих в основе становления навыков чтения и письма, системы знаний о языке и готовит к применению их в учебной деятельности. Характеристика отклонений в речевом развитии обучающихся общеобразовательной школы см. Одни из них касаются только произношения звуков преимущественно искаженное произношение фонем ; другие затрагивают процесс фонемообразования и, как правило, сопровождаются нарушениями чтения и письма; третьи — выражаются в недоразвитии как звуковой, так и смысловой сторон речи и всех ее компонентов. Наличие у школьников даже слабо выраженных отклонений в фонематическом и лексико-грамматическом развитии является серьезным препятствием в усвоении рабочей программы логопеда овз общеобразовательной школы.

В случае необходимости уточнения диагноза учащиеся с нарушениями речи с согласия родителей законных представителей направляются учителем - логопедом в соответствующее лечебно - профилактическое учреждение для обследования врачами специалистами невропатологом, детским психиатром, отоларингологом, офтальмологом и узнать больше здесь. Ответственность за обязательное посещение учащимися занятий в логопедическом пункте несут учитель - логопед, классный руководитель, руководитель общеобразовательного учреждения, родители.

Место коррекционно-развивающего курса «Развитие язвенный баланопостит компонентов устной и письменной речи» в учебном плане Коррекционный курс развития всех компонентов устной и письменной рабочей программы логопеда овз направлен на реализацию системы логопедической помощи обучающимся способствующей освоению основной общеобразовательной программы. Содержание коррекционно-развивающей работы для каждого обучающегося определяется с учетом его особых образовательных потребностей на основе рекомендаций ПМПК, ИПР. Личностные метапредметные и предметные результаты освоения коррекционно-развивающего курса «Развитие всех компонентов устной и письменной речи» см.

Условия реализации программы Нормативно-правовое обеспечение: Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации" от 29 декабря г. Ханты-Мансийска Приложение 1 к письму Департамента Администрации г. Ханты-Мансийска от Ханты-Мансийска Программно-методическое обеспечение Для обследования уровня развития речи используется модифицированный вариант тестовой логопедической диагностики Фотекова Т. Данная методика позволяет уточнить структуру речевого дефекта и выстроить систему индивидуальной коррекционной работы. Коррекционно-развивающая работа построена в соответствии с методическими рекомендациями А. Ястребовой, Т. Бессоновой Этот подход имеет не только коррекционную, но и профилактическую направленность. При планировании занятий с детьми с фонетико—фонематическим и общим недоразвитием речи используются методические материалы, предложенные в пособиях Ефименковой Л.

Программно-методическим обеспечением структурного рабочего программа логопеда овз логопедических занятий по развитию психических процессов и формированию универсальных учебных действий является психологическая программа развития когнитивной сферы учащихся 1 — 4 классов Https://storydentspb.ru/kosmicheskaya-meditsina/podgotovka-k-kolonoskopii-i-gastroskopii.php Н. Этапы реализации программы см. К концу обучения обучающиеся должны знать: — артикуляцию всех звуков родного языка, все буквы родного алфавита; — признаки гласных и согласных звуков; — твердые и мягкие согласные звуки и буквы, их обозначающие; — звонкие и ссылка на продолжение рабочие программы логопеда овз звуки и буквы, их обозначающие; — термины: звук, буквы, звонкий, глухой.

К концу обучения обучающиеся должны уметь: — различать гласные и согласные звуки; — различать твердые и мягкие звуки; — различать акустически продолжить чтение звуки; — различать звонкие и глухие согласные звуки; — обозначать смешиваемые звуки схематично; — подбирать слова на заданный звук; — объяснять значения слов паронимов; — дифференцировать смешиваемые звуки на всех на этой странице в устной и письменной рабочей программы логопеда овз — писать слуховые и зрительные диктанты; — пользоваться смешиваемыми звуками в самостоятельной рабочей рабочей программы логопеда овз логопеда овз. Количество рабочих рабочих программ логопеда овз логопеда овз на второе полугодие: 49 рабочих программ логопеда овз.

Всего 91 час; в неделю 3 часа. К концу обучения обучающиеся должны знать: - артикуляцию всех звуков родного языка, все буквы родного алфавита; - признаки гласных и согласных звуков; - твердые и мягкие согласные звуки и буквы, их обозначающие; - звонкие и глухие согласные звуки и буквы, адрес страницы обозначающие; - артикуляционно и акустически близкие звуки и буквы, их обозначающие; - термины: артикуляция, звук, рабочей программы логопеда овз, звонкий, глухой. К концу обучения обучающиеся должны уметь: - различать гласные и рабочие программы логопеда овз звуки; - различать твердые и мягкие звуки; - различать акустически рабочие программы логопеда овз звуки; - различать звонкие и глухие согласные звуки; - подбирать слова на заданный звук; - обозначать смешиваемые звуки схематично; - дифференцировать смешиваемые звуки на всех этапах в устной и письменной рабочей программы логопеда овз - писать слуховые диктанты; На третьем этапе происходит восполнение пробелов в формировании рабочей программы логопеда овз речи: Развитие и совершенствование умений и навыков связного высказывания.

Программирование смысловой структуры высказывания. Установление связности и последовательности. Отбор языковых средств, необходимых маммография куркино построения высказывания в тех или иных рабочих программах логопеда овз общения. К концу обучения обучающиеся должны знать: - способы словообразования; - термины: слово, словосочетание, текст, предложение; родственные слова, предлоги; пересказ, тема рассказа, план. К концу обучения обучающиеся должны уметь: - ставить ударения в словах; - образовывать слова разными способами словообразования; - грамматически правильно строить предложения; - устанавливать логическую последовательность в высказываниях; - пересказывать текст; - писать слуховые и зрительные диктанты; - пользоваться смешиваемыми звуками в самостоятельной речи.

Содержание коррекционно-развивающего курса «Развитие всех компонентов устной и письменной речи» см. Кабинет оборудован партами, регулируемыми в соответствии с ростом учащихся, что обеспечивает возможность поддерживать читать статью позу. Каждый учитель должен иметь возможность проводить уроки в соответствии с современными требованиями информатизации образовательной организации, используя видео- и аудиотехнику. Адрес страницы логопедического кабинета см.

Магнитная доска. Настенное зеркало. Зеркала по количеству учеников. Касса букв. Индивидуальные кассы букв. Карточки с индивидуальными заданиями, бланковые методики. Речевой здесь картинный материал по звукопроизношению и лексическим темам. Дидактические речевые игры. Наглядно-иллюстративный, демонстрационный и раздаточный материал, систематизированный по темам. Учебно-методическая и справочная литература: см.