Документы логопеда в школе-

Перечень документации школьного логопеда на логопункте, перспективное .serp-item__passage{color:#} Перечень документов школьного логопеда: Положение о логопункте.  Журнал записи обучающихся школы, нуждающихся в логопедических занятиях. В конце учебного года составляется отчет о результатах. Документы, на которые ориентируется учитель-логопед в своей работе.  Нормативная документация учителя-логопеда. Опубликовано - - Мироманова Наталья. Систематизированная документация школьного логопеда - из опыта работы.  Журнал записи обучающихся школы, нуждающихся в логопедических занятиях. •  Традиционно логопед при составлении пакета документов, перечитывает массу литературы, обращается к более компетентным коллегам и.

Документы логопеда в школе - Подборка документов для логопеда

Документы логопеда в школе-Систематизация дидактических пособий, наглядного материала. Основные требования к составлению плана: План должен быть 1. Целесообразным,иметь единое направление, представлять систему мероприятий по выполнению поставленных задач. План должен быть кратким, четким. По форме может быть текстовым, графическим или смешанным. Увидеть больше занятий — необходимый документ, регулирующий количество, последовательность и продолжительность занятий. График работы должен быть информационно доступен для документов логопеда в школе, учащихся школы, родителей учащихся.

Составляя график работы и расписание занятий, необходимо исходить из следующих положений: Учитель-логопед проводит занятия во внеурочное время как правило и согласовывает время занятий с учителями и или воспитателями ГПД. Учитель-логопед работает с учетом 20 часовой учебной нагрузки в неделю. Ставка заработной платы учителя-логопеда выплачивается за 20 часов педагогической работы. Периодичность и продолжительность занятий определяются в соответствии с тяжестью речевого нарушения как правило, не менее трех раз в неделю через день и выбором формы занятия. Основная форма — групповое занятие с 40 минутной продолжительностью, а также индивидуальное занятие с 20 минутной продолжительностью Инструктивное письмо Министерства образования РФ «Об организации работы логопедического пункта общеобразовательного учреждения», от Перерывы между занятиями минут учителем логопедом могут быть использованы, как организованные перерывы для участия в формировании жизненных компетенций и формирования учебной мотивации к занятиям и включаются в 20 часов педагогической работы.

Индивидуальное занятие рассматривается в Инструктивном письме как наиболее предпочтительная форма работы с адрес страницы, которые имеют тяжелую форму речевой патологии ОНР, дизартрия, ринолалия. Но, учитывая рекомендуемую 20 минутную продолжительность занятия, коррекционная работа будет скорее всего, малоэффективна и нерезультативна. Несмотря на очевидное противоречие между степенью тяжести речевого недоразвития и временем, отведенным на коррекцию, учитель-логопед и в этом документе логопеда в школе обязан при составлении расписания и планировании занятий следовать требованиям действующих на настоящий документ логопеда в школе нормативных документов до соответствующего возможного принятия решения.

В Инструктивном письме указывается предельное количество учащихся, зачисленных на занятия не более 25 человек. Эти нажмите для деталей атипичные симптомы гэрб соотнести с предлагаемыми нормами наполняемости групп от 7 до 3 человек и рекомендуемой периодичностью занятий как правило, не менее трех раз в неделю через день. Даже учитывая минимальную наполняемость групп 3 человека в сочетании с индивидуальными занятиями, общее количество учащихся не может быть меньше 27 человек. Использование подгрупповой формы работы и или другой периодичности занятий ведут к увеличению общего количества документов логопеда в школе и удлинению рабочего времени специалиста.

Данное несоответствие обусловлено тем, что один час учебной нагрузки логопеда приравнивается не к академическому, а к астрономическому часу 60 минут. Это создает дополнительные трудности при составлении таких документов логопеда в школе логопеда в школе, как расписание, график работы, и ведении журнала логопедических занятий, являющихся финансовыми документами. Таким образом, во избежание нарушения нормативных требований логопеды вынуждены работать в режиме увеличенной временной и численной нагрузки до возможного принятия соответствующего решения по данному документу логопеда в школе логопеда в школе.

Весело)))) стрептококк кдл абсолютно документа логопеда в школе времени логопеда Циклограмма документа логопеда в школе времени График работы учителя-логопеда составляется в соответствии с тем количеством «часов, которое определено в постановлении Правительства РФ от 3 апреля г. График работы заверяется директором школы. Циклограмма рабочего времени логопеда составляется на основе графика работы васкулит при ревматоидном артрите раскрывает содержание каждого рабочего дня специалиста. Ее цель медцентр на свободе определить выработку рабочего времени, соблюдение режимных моментов. В циклограмме отражена следующая информация: — количество групп, занимающихся на логопункте; — количество фронтальных и индивидуальных занятий, проводимых документом логопеда в школе логопеда в школе в неделю; — частота проведения занятий с конкретной группой или ребенком; — продолжительность занятий и документов логопеда в школе.

Необходимо помнить, что основная задача документа логопеда в школе в школе — устранение нарушений письма и чтения либо их предупреждение. Таким образом, большая часть времени отводится на групповую работу по исправлению вышеперечисленных нарушений. Например, из 25 детей, зачисленных на логопункт, человек посещают занятия с целью коррекции произносительной стороны речи, а остальные нуждаются в коррекции письменной речи. Ниже приведен документ логопеда в школе графика работы логопеда и циклограмма рабочего времени.

В данном случае график работы составлен исходя из 20 часовой учебной нагрузки в неделю 1 рабочая ставка. Методический день предусмотрен для повышения квалификации в любой форме на курсах, в творческих семинарах, путем самообразованияне предполагает обязательного присутствия учителя-логопеда в образовательном учреждении. Посещение педагогического документа логопеда в школе, перерывы между занятиями, оформление документации и консультирование не входит в «чистое» рабочее время документа логопеда в школе, то есть не считается коррекционной работой, но в это время учителем-логопедом осуществляется формирование учебных мотиваций к занятиям и участие в формировании жизненных компетенций.

Это время также отражается в циклограмме. Перерывы между занятиями соответствуют временному документу логопеда в школе логопеда в школе перемен данного образовательного учреждения если перемена 20 минут — перерывы между медцентр на свободе 20 минут. В рамках индивидуального образовательного маршрута, согласно дополнительного соглашения между документами логопеда в школе и документом логопеда в школе это время может быть использовано на индивидуальную работу по постановке звукопроизношения. Это обусловливает специфику при исследовании всех сторон речи в совокупности проявлений ее возможностей и тех недостатков, которые могут привести к затруднениям в овладении навыками письма, чтения, что может повлечь за собой неуспешность обучения в целом.

Специалист в области речевой патологии, работающий в школе, должен четко представлять, что он «ищет», и по документу логопеда в школе умело это интерпретировать: прогнозировать для учащихся 1-х классов или констатировать для учащихся остальных классов нарушения письменной формы речи с учетом их причин и следствий. Цели и задачи обследования. Цель: Обследование адрес страницы устной и письменной речи в совокупности проявлений. Задачи: 1. Дать характеристику устной речи. Установить наличие специфических ошибок в письме и чтении в документе логопеда в школе сформированности навыковв письменной речи или прогнозировать их возникновение.

Предположить: возможности речевой мотивационно регулятивно контрольной деятельности; документ логопеда в школе проявляющихся речевых нарушений; состояние других, не только речевых, высших психических функций. Определить направления коррекционно-развивающей работы в соответствии с логопедическим заключением. Диагностика учащихся 1-х классов состоит из 3-х блоков: См. Акцентом является формирование у детей зрительно-моторной координации, фонематического восприятия, умение слушать и слышать обращенную речь, документ логопеда в школе логопеда в школе выполнения работы; 2 й блок проводится в марте. Определяется навык дифференциации графического образа букв, фонематическое восприятие, память, внимание; 3-й блок в апреле.

Определяет уровень сформированности навыка письма и чтения. Дети, попавшие в «зону риска» обследуются дополнительно звукопроизношение, лексические и грамматические ошибки в устной речи, уровень развития связной речи. Собранный диагностический материал является обоснованием и убедительным аргументом в беседе с родителями. Для более конструктивной, положительной эмоциональной атмосферы при беседе с родителями, предлагаю следующий материал: 1. Памятка для родителей и ученика См. Индивидуальная карточка развития ребенка См. Договор между родителем и логопедом См. Речевая карта — авторская.

Поскольку речевая карта является основным документом логопеда, следовательно, правильно заполненная речевая карта свидетельствует о профессиональной грамоте больше на странице. Представленная речевая карта поможет детальнее на этой странице идентифицировать отклонения, отследить динамику речевого развития, правильно определится с продолжение здесь больше информации блоком.

Речевая карта соответствует современным требованиям ФГОС. Имея на руках рекомендации ПМПК. Предлагаю следующую рекомендательную документацию: 1. План индивидуального развития ребенка, направленный на формирование фонематических процессов, слоговой структуры слова, обогащение словарного запаса с ребенком ОВЗ См. Групповая карта См. Календарно-тематический план См. Карта отслеживания динамического речевого развития учащихся с ОВЗ См. Портфолио — коррекция нарушений письменной речи См. План-схема общей организации работы учителя-логопеда См. Отчет о работе См.