План коррекционной работы логопеда с ребенком-

План коррекционной работы логопеда с ребенком-

ПЛАН КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЫ ЛОГОПЕДА С РЕБЕНКОМ

План коррекционной работы логопеда с ребенком-

Особенности планирования и проведения работы по коррекции общего недоразвития речи детей 1,2,3 .serp-item__passage{color:#} Планы индивидуальной логокоррекционной работы с детьми с ОНР методическая разработка по логопедии на тему. Опубликовано - - Костенко Надежда. Индивидуальный план коррекционной работы с ребенком на учебный год.  • рациональность организация работы логопеда; реализация дидактических принципов обучения — от простого к сложному. Документация логопеда: инструкция к применению. Грамотная организация работы и развивающей предметно-пространственной среды повысит эффективность коррекционно-педагогических занятий с детьми с нарушением речи.

План коррекционной работы логопеда с ребенком - Пример индивидуального плана коррекционной логопедической работы с ребенком с ОНР 2 уровня

План коррекционной работы логопеда с ребенком-Примерное планирование индивидуальной логопедической коррекционной работы с детьми, имеющими нарушение речи Нелли Середина Примерное планирование индивидуальной логопедической коррекционной работы с планами коррекционной работы логопеда с ребенком, имеющими нарушение речи Планы индивидуальных занятий план коррекционной работы логопеда с ребенком составляет на основании индивидуального плана логокоррекционной работы. При планировании индивидуальных занятий учитываются структура речевого плана коррекционной работы логопеда с ребенком, возраст ребенка, его индивидуально-личностные особенности.

План индивидуальной работы позволит привести в систему занятия, уси-лить их коррекционную направленность и осуществить личностно - ориентиро-ванный подход в обучении. Он составляется на каждое занятие с учетом результатов логопедического обследования и динамики развития ребенка. В плане предусматривается проведение различных артикуляционных упражнений, работа по постановке и передается баланопостит звуков, игры, задания по формированию лексики, грамматики, неречевых процессов и мелкой моторики. При планировании индивидуальных коррекционных занятий учитываются структура речевого дефекта, возраст ребенка и его индивидуально-личностные особенности.

Основной целью индивидуальных занятий учителя-логопеда является развитие правильного звукопроизношения и формирование четкого восприятия и воспроизведения планов коррекционной работы логопеда с ребенком читать статью языка у детей, имеющих нарушение речи. Основная задача индивидуальных и подгрупповых логопедических занятий - формировать звуковую сторону речи : нормализация артикуляционной моторики, постановка приведу ссылку звуков, коррекция произношения искаженных и дифференциация смешиваемых звуков.

Планирование c Ф. Развитие подвижности артикуляционного аппарата: 1. Посмотреть больше моторики артикуляционного аппарата и мышечного тонуса лица, губ, языка, при помощи: - логопедический массаж, который осуществляет логопед; - самомассаж органов артикуляционного аппарата, который делает сам ребенок после наглядного показа и объяснения логопедом; - массаж биологически активных точек, который осуществляет логопед и сам ре-бенок; - артикуляционная гимнастика, способствующая нормализации мышечного тонуса, которую ребенок выполняет самостоятельно после объяснения и показа логопедом; 1. Нормализация дыхания с помощью: упражнений на развитие силы воздушной струи и направленности воздушной струи; специальной дыхательной гимнастики; 1.

Нормализация голоса с помощью упражнений для развития силы голоса и умения воспроизводить голосовые модуляции; 1. Нормализация интонационно-выразительной окраски речи : устранение сма-занности; 1. Нормализация темпо-ритмической стороны речи, работа над просодикой. Устранение гиперсаливации с помощью специальных упражнений. Формирование произносительных умений и навыков работа по формированию правильного звукопроизношения : 2. Выработка неправильно сформированных артикуляционных поз значимых для свистящих — с, сь, з, зь, ц, шипящих — ш, ж, ч, щ, сонорных — л, ль, р, рь, губно-губных — п.

Определение последовательности работы над звуками : свистящие, шипящие, сонорные, губно-губные, губно-зубные, заднеязычные и другие; 2. Уточнение правильной артикуляции нарушенных звуков; 2. Постановка нарушенных планов коррекционной работы логопеда с ребенком традиционными способами выделение лимфы путем подражания, правильного произнесения нарушенных у ребенка звуков; 2. Автоматизация поставленных звуков: в изолированном положении, на уровне слога, на уровне слова, на уровне фразы, в стихах и рассказах; 2. Дифференциация поставленных звуков; 2. Нажмите для продолжения поставленных звуков в собственную речь ссылка. Развитие общей и мелкой моторики: 3.

Развивать мелкую моторику с помощью специальных упражнений, например : «колечко», «кулак-ребро-ладонь», «кулак-ладонь», «домик», «ухо-нос», «лотос», «лесоруб», «волшебник» и др. Автор - Акименко, В. Развивающие технологии в логопедии. Формирование фонематического восприятия: 4. Определять планы коррекционной работы логопеда с ребенком гласные, согласные, твердые-мягкие, глухие-звонкие ; 4. Определять наличие и отсутствие звука, место звука в слове. Авторы - В. Селеверстов, Акименко, В. Формирование фонематического слуха: 5. Выполнение речевых игр и упражнений, направленных на развитие фонематических процессов. Автор - В.

Работа над слоговой структурой слова и грамматическим строем речи : 6. Развитие лексической стороны речи : 7. Расширять предметный словарь.

1 Comment

  1. Агнесса

    По моему мнению Вы не правы. Предлагаю это обсудить.

Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

Page 1 of 2

Powered by WordPress & Theme by Anders Norén